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人民論壇網評 | 推進職業教育現代化建設

人民論壇網  |  2021-04-15作者:巫紅萍

網評

  近日,習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調,在全面建設社會主義現代化國家新征程中,職業教育前途廣闊、大有可為。

  職業教育茲事體大,是教育戰線的一項重大課題,也是助力經濟社會發展的有生力量,為高質量發展提供人力資源支撐。推進職業教育現代化建設,要聚焦重點、堵點與難點推動改革,圍繞育人理念、培養模式和課程體系進行創新,走上技能人才培養的快車道。

  聚焦“技能專業”重點,樹立“術業專攻”的育人理念。職業教育的發展要圍繞行業標準與企業發展、習慣養成和素質提升,推進人才培育模式的改革。職業院校育人的目標定位是提質培優,促進學生的健康成長,因此要注重專業引導和能力培養,注重成長的全面性和規劃性,提升專業素養。隨著產業轉型升級加速、技術的快速發展,社會與企業對于職業技能的要求也隨之變化與提高,這對職業技能教育提出了更高的要求,職業教育要緊跟時代潮流與發展趨勢,把企業課程植入專業課程規劃中,開設更多與企業發展需求、經濟社會發展相適應的專業,如“雙高計劃”立項建設的253個高水平專業面向戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業等專業,為學生提供了更多可供選擇的職業技能課程與更廣闊的發展空間,為學生可持續發展能力賦能,培養造就推動企業發展、產業升級和城鎮化發展的生力軍。

  疏通“評價方式”堵點,貫通“因材施教”的培養模式。培養技術技能人才,是職業院校的最終目標與責任所在。在培養模式上,尊重學生的個體差異和個人選擇,給予學生充分的自主選擇權,為學生搭建快速成長的發展平臺。培養模式要與時俱進,探索現代學徒制培育模式,在導師選擇上,由原先的被動選擇到由學生自主選擇,老師給予專業成長和職業規劃上的指導,根據學生的個人興趣與特點進行課程學習,夯實學生職業發展基礎;在學業能力水平的評價上側重綜合評價,不以“一張答卷”論英雄,不以“一把尺子”做衡量,著重從評價參與者和評價方式上進行創新,以教師點評、學生自評、企業綜評進行交互評價,結合市場調研、書面匯報、學習報告等多種評價形式,促進評價的客觀全面,促進人才的多元發展,拓展學生就業創業本領,同時提升職業院校的內部治理能力。

  破解“課堂形態”難點,構建“系統高效”的課程體系。職業教育課程要注重系統性,形成學校與社會、技術與應用同步的課程機制,讓機制與功能相互促進、協同發展,推動課程形態的完善、功能的完備,構建身心、人文、職業和創新能力發展為一體的新課程體系。課程體系的系統高效要深化多方合作,把課堂搬進企業里、建在崗位上,將校本課程與社會實踐深度融合,將所學專業與生產項目有效對接,將校園課堂與實踐教育有機結合,以工學交替的形式豐富課程內容,以實訓鍛煉的方式優化課程品質,凝聚教育合力,打造學習、實踐、就業的職業教育生態閉環,實現教學質量的持續提升,培養學生的認知、合作、專業能力,助益學生成長成才。(作者:巫紅萍)


責任編輯:郭艷麗
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